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1. 当差班的班主任，花的时间多，精力多，效果还不明显，怎么办？
2. 如何教一年级的孩子看图写话？

当差班的班主任，花的时间多，精力多，效果还不明显，怎么办？

这个问题，我觉得，不仅值得差班班主任去好好思考，更重要的是，应该引起校长的高度重视。

长期以来，不论是名校和重点学校，还是普通学校，无不将学校学生的考试分数、升学率等指标当做学校教学质量高低、学校名声好坏的唯一依托。

于是学校以各种借口和理由，分实验班、重点班、火箭班等，将学校的教学质量和声誉全部寄托在这些班级身上。

更进一步，一些学校还会将全年级所有的差生组合为一个或几个班级。自然，对这样的班级，学校不奢望成绩，但求不影响他人升学。

作为这种班级的老师，虽然教学压力不大，但管理难度却很大。

如何将这样的班级管出效果，首先我们应该明确目标效果是什么。

在“三味”看来，评价这样的班级或学生，老师（当然特别是学校）必须确定出特殊的目标，核心在于以下两个方面：

一是，学生的品行有进步、成绩有提高就是成功；

二是，不求最好，但求更好。老师在评定学生及学校在评定班级时，不应只看最终结果，而应关注向好发展的过程。

总之，只要学生各方面有进步，就应肯定学生的努力；只要班级班风有向好趋势，就应肯定老师的付出。

一个十六年班主任经验的人来回答吧。

首先，差班的孩子事儿多，由于学习差，这些孩子就调皮捣蛋，甚至打架斗殴，曾经一个学生一脚踢掉别人两颗门牙。作为差班班主任去派出所成了家常便饭，有谁能想到冬天在派出所里瑟瑟发抖的情景，我估计很多自称是差班班主任的老师都没有过如此丰富的阅历。经常半夜三更手机响起，一个激灵从此睡意全无。

其次，差班学生班主任花的精力多。班里单亲家庭越来越多了，这些单亲家庭里的孩子往往特别会撒谎，特别会演戏。当你对他们晓之以理，动之以情的时候，他们痛哭流涕，表示要痛改前非，可是出了办公室，眼泪一抹，立马喜笑颜开，没事儿人一样。对于这些孩子班主任耗费了无数的精力，可是收效甚微。

最后，差班学生管理效果不明显。差班的管理如同“拿龙捉虎”老师天天和学生斗智斗勇，可是好汉难敌四手，这些孩子简直就是按下葫芦起了瓢，老师焦头烂额，顾此失彼。

领导面前挨训，每次评比都是倒数第一。家长面前难堪，天天交流，常常沟通不厌其烦，学习成绩还那样。学生面前尴尬，今天说收拾他，明天说制服你，结果谁也没制服，自己被制服了。

谢谢邀请。

不知你现在带的是初中还是高中的班级？学生整体有多差？

其实作为班主任，无论是差班的还是好班的，操心都是一样的，因为任何一个班主任老师都希望自己的学生能够学习好，人品好，将来毕业后都可以出人头地。最大的区别就在于抓学习方面，好班的班主任花的精力和时间相对要少些，压力要小点。

我在读高中时，我们学校一入学就分班，暨普通班和重点班，普通班就是差班的委婉叫法。普通班的班主任通常由男老师担任，非常严厉，通常班主任也带课，普通班通常有三六九等学生组成，班主任根据入学成绩的高低，把学生分成前中后三个区域，除了学校的规章制度外，班主任根据实际情况，又制定了班级各项制度，大部分都是学习制度，除了建立班委会和各科代表外，还建立了帮扶学习制度，暨每名学习相对好的同学的同桌，都是学习相对差的，学习好的可以帮教学习差的。在班委会里，设2名副班长，其中一名为学习差的，但可以管理那些调皮捣蛋的学生。这样有利于大家能够安心学习。定期和各科老师交流一下，以便有针对性的进行督促学习。学校有规定，到上学期期末考试后，普通班的前五名可以升到重点班，这无限就给想好好学习，考大学的同学以鼓励，所以大家也努力学习。当然，平时班主任也会在晚自习查岗，时不时地盯着大家学习。因为到高二后分文理科之后，重点和普通班还继续存在，班主任也须跟班，直到高三。后来我发现当年普通班的很多同学都考上了大学。

当老师，尤其是班主任，哪有不花时间，不费精力的，关键是因材施教，重点谈心，让学生知道为什么必须努力学习以及努力学习对于人生的意义，让每一位学生树立自己的目标，无论是学习目标还是人生目标，高中学生，应该有初步的人生想法了。老师的作用在于引导，激发他们的潜力，我想，没有哪个差生不希望自己也能实现人生梦想!

有些学校分了层次不一样的班，即好，中，差班。作为一名差班的班主任，工作难度较大，因为我们知道，学生差，指的学生行为习惯差，学习成绩差，部分学生思想差。所以做一个差班的班主任，我们应该先抓思想工作，我们知道，思想是行动的指南，如果学生思想出了问题，习惯和学习肯定不好，所以首先做好思想工作。其次，抓好学生基础知识的掌握。学生学习差，基础知识没有掌握或掌握不好，都会影响学习的信心，学习的牵移能力。也要培养学生的基本技能，基本技能掌握，才能促进学习能力的提高。老师可以多教学生一些有用的学习方法，比如，不会记背的学生，我们可以教一些形象记忆，情景记忆，或编一些顺口溜，或故事，方便记忆。比如数学的完全平方公式“(a+b)2=a2+2ab+b2”我们把展开后的式子记为“首平方，尾平方，积的2倍在中间”这样学生容易记忆。第三，我们也需要培养学生养成文明礼仪，做到孝道传承，先做人，后成才。学会吃苦，有吃苦精神。有克服学习，生活上困难的信心和决心。总之，作为一名差班的班主任，任重道远，困难重重，我们只有坚持努力，才能取得更好的成绩。

对于这个问题本人有以下几点看法和建议:

一 从老师的角度:

首先老师是否研究了自己的学生，对学 生的家庭、学校和社会关系是否清楚。

老师是否对学生心理是否有掌握，比如学生因为恋爱或者家庭因素对学生心理的影响。

老师对学生教导的方式和方法是否符合学生的认知特点和生活实际

其次老师的行为和习惯是否对学生的教育起到正面的教育作用，俗话说得好:其身正不令而行，其身不正虽令不从！所以教师的榜样示范作用，起到非常大的教育意义！

最后教师是否花了很多的精力去教育学生，是否除了说教外，还***取了其他方式来教育学生，干巴巴言语教育只会让学生更加逆反，同时要客观的看待学生对于同一错误的反复性

二从学生的角度:

老师的人格魅力是否能够让学生折服，同时教师是否有精深的学科专业知识和广博的科学文化知识也是非常重要的方面！

三从家长的角度:

如何教一年级的孩子看图写话？

看图写话的5个小窍门、4个环节、7大口诀、10种句式…3素句以及万能公式！

其实想要学好看图写话，首先就是要培养孩子养成良好的积累和阅读的好习惯，

其次还是多练习，熟能生巧。

在写话之前先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候？什么地方？谁在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？

下面分享看图写话的5个技巧！

指导小学低年级孩子学看图，一般来说应该注意“看、想、说、写”四个环节。

练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

我是十几年教龄的语文老师，我不请自来来回答一下这个问题。对于一年级的小孩写看图写话，家长和老师要引导为主，千万不要把自己的思维灌输给孩子。作为语文老师，要利用课堂传授写话要素的知识给学生，要让学生掌握看图写话的要点，不能盲目乱写。看图写话五要素：时间，谁，在哪里，干什么，说什么？

比如上面这幅图，可以引导孩子先观察，用自己的语言表达图画的意思。引导孩子说一说图上的时间是什么时候？在哪里？有哪些人物，他们在干什么？再引导孩子观察，图画中的小女孩想干什么？她的做法对吗？另一个小男孩又是怎么做的？一步一步去引导孩子说清楚图意，引导孩子想象两个人的对话。让孩子明白图意才能把图画的人物和画面写活，才能激发孩子丰富的想象力。

这是我辅导一个二年级孩子写的看图写话，她已经按照看图写话五要素的要求去完成写话，一副简笔画的小老鼠图画，通过这孩子丰富的想象力，描写的活灵活现，让小老鼠充满智慧，充满爱心。

根据多年教学经验，我编了一首看图写话口诀：抓住要素不走题，仔细观察再下笔。时间人物不***，地点不能乱安排。对话大胆想象写，铅笔描绘活画面。

以上是我个人积累经验，希望对您有帮助。觉得我的回答有道理，请您点个赞，谢谢！

这是个好问题。一年级的看图写话，必须高度重视，孩子能不能会写作文的问题。什么是写作文的问题呢？这个问题弄清楚了，就有办法教或指导孩子看图写话。看图写话是有条件的，也就是看图能力，写话能力，这种能力建立在看图，写话的知识。有的孩子会写，有的孩子不会写，这是怎么造成的呢？就是有的孩子知道看图，写话知识，有人教有人指导。现实，有福的孩子能遇到教看图，写话的人。这个人也许是老师，也许是家长，也就是遇到了看图，写话的高手。没有看图，写话的知识，不教这方面的知识，让孩子会是不可能的。如何指导看图，写话，去找看图写话的知识是最关键……

虽然我的孩子即将进入二年级，对孩子看图写话的能力水平，曾经还真有些伤脑。语文卷开始有看图写话时，总分15分居然扣10分。对于如今考试成绩都是90分以上的小学生来说，是什么概念？意味着我的孩子是班级里拉语文成绩后腿的一个。

看图写话做为日后：不论是语言能力还是写作能力都是最基本的基础。那如何教一年级孩子看图写话呢？以自身的经历跟大家分享以下3个重点：

苏霍姆林斯基曾说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

作为小学的语文老师，今年刚好又轮到我教一年级了，这已经是我第五次教一年级。每次教一年级，看图写话总是绕不开的一个难点。

首先我们要知道，作为一个一年级的小朋友，看图写话掌握到什么程度就够了。

一年级上期的基准线就是:什么时间，谁在什么地方，做什么，就够了。一年级上期的要求是孩子能够写一句完整的话。

这其中在干什么，也就是动作，是一个观察的重点。也就是说观察的时候要看清楚图片上的人物的动作，他正在做什么？很多孩子扣分就扣分在他说不清楚这个人的动作。所以平时的时候就要培养孩子认真观察生活的能力。

到了一年级的下期，观察的内容要更多一些，比如说，图上有很多种景物，那么就要分别把这些景物写出来；如果图上有很多人，他们就要分别写出这些人的动作是什么？当然时间地点这个是不会变的，都是要写上去的。

比如说这样的一幅图，在一年级上期和一年级的下期的要求是不一样的。

一年级上学期这样写:春天到了，小明到郊外放风筝。写出这样一句话，就达到了基准线。如果想在基准线之上，还要再好一点，就可以再观察一下他的表情，再加上一句:你看，他跑得多开心呀。

到了一年级下期要写的东西就多一点:春天到了，天气变暖了，花儿盛开了，杨柳绿了，小燕子飞回来了，小鸭子到河面上游泳了。小明高高兴兴地到郊外放风筝。你看他的风筝放得多高，他跑得多快呀。

这是景物多的看图写话。 人物多的看图写画，则要写出每个人分别在做什么？

这一幅图1年级上期的要求是:放学后，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。这样写就达到基准线了，如果还要在基准线之上，写得更好一点，就再加一句，他们做得多认真啊。

一年级下期则要这样写:放学了，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。明明擦桌子，小红擦玻璃，他们都做得非常认真。如果要在基准线之上再加一句，就可以说:教室被他们打扫得干干净净，他们心里可真高兴。

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