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1. 消防六类人群指什么？
2. 学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？

消防六类人群指什么？

消防六类人群包括以下几类：
法定代表人、主要负责人：这类人员的个人行为直接影响整个单位的利益。
实际控制人、出资人：他们通过资本纽亲和股权结构等手法实现非法控制。
资产管理人员和会计主管以及保安员等关键岗位的工作者：这类人群涉及工作范围广，是直接接触火源的关键工作岗位。
易燃可燃气体的使用或存储设施的操作员工（含外来工）及特业场所的服务对象与顾客或其他进入半成品加工区域的外来人员。这些人都应接受相关的培训并进行风险评估以确定他们的潜在危险性程度及应该***取的控制方法。
以上就是消防六类人群的具体分类，对于这些人群需要进行针对性的消防安全培训和演练，提高他们的消防意识和技能，确保在火灾发生时能够迅速***取有效措施进行自救和灭火。

学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？

首先这种做法肯定是不对的，但是我的问题是，哪所学校有这样的规定？在海口或海南省，我还没有听说哪所学校有这种奇葩的规定。所以看下面有些老师答的不亦乐乎，我就非常的诧异。

你们的学校有这样的规定吗？如果有这样的规定，请在下方留言告知哪所学校。

做过老师的人都知道，很明显这种肯定是不符合常规的。你怎么可能说所以的课都用多媒体来上，都使用多媒体这种形式呢？如习题课，复习课等等，这根本就是不可能的嘛，在这里教室里面的多媒体这么用，能用几年？

在这不用多媒体就通报和罚款。你们学校是校长领导，每天都去检查你们用什么来上课的吗？你把课上好就可以了，能用就用，不能用就不用。根据实际的情况，合理的选用，这才是使用多媒体的正确方式。

所以我的答案是，这可能是个***问题。回答完毕。

正确的问题是，我们上课应该如何使用多媒体提高课堂的学习效果？

我们如何借助多媒体使用好多媒体服务课堂？这些才是引领我们老师去钻研业务的好问题。

如提问者所提的这种问题根本是没有任何价值的。

欢迎关注本头条号。

这一规定体现了部分地区教育发展与时代要求的脱节。多媒体应用于我国教学始于上个世纪80年代初起，经过10年的不断推广到90年代完成大范围普及，然而较之于发达国家对计算机的普及推广，我国的多媒体教学存在很多弊病。

多媒体参与教学，有其明显优势：内容切换丰富、形式组成多样、实现声音图文视频的有机结合、知识直观化、教学流程条理性强等等，这一系列优势效果的有效实现，需要执教者对多媒体教学正确的理解并具备较强的计算机操作能力，才能完成符合课程要求的课件制作、使用。

学校强制推行多媒体教学的本意应该是为了进一步推进教育数字化进程，借助多媒体现代技术提升教学效率。然而，基于我国多媒体教学的现状，学校在强制之前务必了解本校教师的执行能力。各类惩罚措施对于上下能力脱节现象只会增加教师工作负担，激化矛盾，不利于教育教学工作的正常开展，更不利于学校软实力的真正提高。学校及时为教师组织专门培训，最好将学习任务下放到教研组，形成学习小组定时定量检查，切忌大会式学习，让培训流于形式效果泛泛。

谢谢朋友的邀请：学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法如何评价？

我是这样看待这个问题的，上课使用多媒体，是与时俱进的表现，现在就是幼儿园的老师都会很熟练的使用多媒体来教育孩子。

不过还没有听说有哪所学校有这样的硬性规定！如果老师不会使用多媒体来上课，那就证明这个人已经落伍了，会被淘汰！ 学校有这方面的要求，合情合理，如果是硬性的规定，就有点不近人情了，我还是支持学校做出这样的决定。

什么是最好的教学方法？适合教材内容和体裁的、适合学生的、能提高教学效率的就是好的教学方式或方法！

物理、化学、生物的学生实验课，不能在黑上做实验，不能用多媒体代替实验，这是教学原则，不能动摇。

学生的手工劳动，老师做一步，学生看一看，练一练，再往下面做，多媒体的教学效果，比老师的示范作用和手把手的教学好吗？回答是否定的！

凡是操作性的以培养学生动手能力为目标的教学，不一定要使用多媒体教学。对于抽象的内容。如分子的运动，工业生产等内容用多媒体教学形象生动，值得提倡！

对于初高中毕业班的习题课，纠错课，是学生演板好、师生交流对话好，还是用多媒体好呢？情况5一。学生的讨论课，培养学生能力的演讲、辩论，学生参与的临场现实好，还是看录像好呢？不言而喻，多媒体在这方面的效果处于弱势！

但是在很多情况下，多媒体可节省时间，便于学生理解，提高教学效率。多媒体的应用是教学的***手段，教师的主导作用、学生的主体作用都不能让多媒体作主角，多媒体使用恰当，恰到好处才是最重要的，切不可強作规定！

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