机电一体化思政案例

1. 全环境立德树人大中小学思政课一体化建设有什么期望和建议？
2. 思政课一体化建设是什么意思？
3. 为什么开展大中小思政课一体化？

全环境立德树人大中小学思政课一体化建设有什么期望和建议？

对于全环境立德树人大中小学思政课一体化建设，我有以下期望和建议：
1. 增强思政课的针对性和实效性：希望思政课能够立足于培养学生的爱国主义情感、社会公德、职业道德等核心价值观，紧密结合学生的实际需求，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 探索多元化教学模式：希望思政课能够摒弃传统的单一教学模式，***用多种教学手段和形式，如小组讨论、案例分析、实地考察等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 强化师资队伍建设：希望加强对思政课教师的教育培训和专业知识的提升，确保教师具备扎实的学科基础和丰富的教学经验，能够更好地引导学生。
4. 加强与社会的联系和互动：希望思政课能够与社会各界建立稳定的沟通渠道，引入社会***和实践案例，提升课程的实践性和现实性，使学生能够更好地理解社会发展的内在规律。
5. 加强课程评估和监督机制：建议建立科学有效的思政课评估体系，对教师教学情况进行评估和监督，及时发现问题并***取措施加以改进。
6. 加强家校合作：希望家长和学校能够形成合力，共同育人，加强对学生的关注和引导，共同培养学生的正确思想价值观和行为规范。
7. 提高教育***配置：建议加大对思政课教学***的投入和支持，提供必要的教材、教具、设备等，优化教育环境，为思政课一体化建设创造良好的条件。
综上所述，全环境立德树人大中小学思政课一体化建设需要关注多个方面，包括课程内容的改进、教学模式的创新、师资队伍的加强、与社会的互动和评估监督等，以期达到良好的教育效果。

思政课一体化建设是什么意思？

思政教育一体化,即从学科结构、教学内容、目标设定、教学环节等方面进行一体化设计。明确循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课,强调思政教育不是思政课教师的“专利”,而是所有教师的责任,鼓励“盘活***、活用教材”,对学生进行思政教育。形成“***重视、全员参与、全科落实”的思政教育新体系,逐步构建起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”思政教育新格局。

统筹推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署，是各级各类学校坚持立德树人、培育时代新人的重要工程，具有深刻的时代意蕴、丰富的价值内涵、科学的逻辑理路和鲜明的实践指向。

大中小学思政课一体化的内涵十分丰富，从全程贯通角度看，包含德智体美劳五育并举，全员、全程、全方位育人格局整体构建等；从学段贯通角度看，各学段思想政治教育目标、形式内容、方法途径等统一规划，层次性、差异性、关联性教育有效衔接，课程标准制定、教材编写、课堂教学、考试评价协调推进，等等。思政课一体化内含“课程思政”的育人要求，必须充分挖掘各类课程思政教育***，推动各类课程与思政课程形成协同效应，发挥好每门课程的育人功能。

为什么开展大中小思政课一体化？

从本质上看，大中小学思政课一体化的目的在于“培养”——且培养的是人。人总是有七情六欲，脱离对人的关怀，我们目标的实现只能是机械式的、冷漠的。具体来说，我们大力推进大中小学思政课一体化，必须要考虑到这样的思政课“培养谁”“谁培养”“怎样培养”“培养什么”。

从目标上看，大中小学思政课一体化最终价值指向培养新时代青年，为实现中华民族伟大复兴培养人才。因此，大中小学思政课一体化不能仅仅是形式上的一体化，而更重要的是内容上、思想上的一体化。

总之，我们能够明白，推进大中小学思政课一体化，不仅仅指思政课的体系化，更重要的是学生在思政课中扮演的角色和作用。

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