机电一体化专业老师评语

1. 中职机电专业学生期末评语？
2. 职高档案和普高档案有什么区别？
3. 教育教学工作中，如何培养学生的自信心？

中职机电专业学生期末评语？

你性格开朗,待人热情，集体荣誉感强,班级工作积极主动，是大家公认的好班长。

上课专注，作业认真，困难面前你毫不畏惧,始终能以坚强的意志完成目标,学习成绩优秀。一如既往地走下去，相

职高档案和普高档案有什么区别？

职业高中与普通高中的区别

 

1、毕业证不同；

2、普通高中学籍档案不区分专业，主要分为：文科类，理科类，艺术类；职业高中则区分专业，常见分为技术类与职业类专业。

3、升学方式不同；普通高中参加全国统一普通高考升学，职业高中参加对口高考升学；

4、普通高中注重文化性知识，职业高中则注重职业性和技术性；

5、课程设置不同：

（1）普通高中学籍档案：

文化课：语文、数学、外语、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物。

素质教育课：体育、美术、音乐、技术。

教育教学工作中，如何培养学生的自信心？

谢邀。从心理学角度来说，名师任教是提振学生自信心一大重要因素；其次，紧扣学生的认知水平与接受心理，教与学和“最近发展区”相连，浅化教材，是确立学生自信心的另一重要因素。

有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

这句名言告诉了我们，自信心对于一个人有多重要，如何培养学生的自信心呢！

那些没有自信心的学生，多数是学习和能力在班级来说排在中下等的孩子，对于这些孩子老师要细心观察，寻找他们的闪光点，因势利导，有时甚至可以夸大他们的闪光点。

我记得我在接一个新班时，前面的老师向我介绍了班级学生的情况，当时特意提到班级有个女孩子，不爱完成作业，字写得很烂，成绩也不好。我也拿到了孩子的试卷，从卷面看确实不怎么样！

接班第一天，我发现这个孩子的手抄报做得不错。于是，我就让她到班级前面分享了她的作品，她特别开心。

在接下来的教学中，只要她有一点点做得好，我就在班级表扬她：比如她今天课堂坐姿特别端正，一看就知道是认真学习的学生；再比如，昨天她的作业里有两个字书写特别漂亮；还有今天你脑洞大开了呀！这么难的问题你都想出答案了！给你点赞…

就这样表扬表扬着，她特别喜欢上我的语文课了，特别爱写我的语文作业了，书写也有了质的飞跃……

后来，在家长会上，她的爸爸也说，孩子作业不那么费劲了，积极性可高的了！

一、不要总是让他失败，想尽办法让他成功几次。为什么大家反对考试后公布成绩？对中差生来说每考一次就受一次伤害，每排一次名次就受一次严重打击！中差生的自信心就在每次的考试公布成绩中一点点消磨掉了。

二、课堂上多关注关心中差生。最简单的问题留给中差生来解决，知识性的问题留给中差生解决，逐步培养他们的自信心！

三、对不同层次的学生设置不同的成功标准，让每个人每天都有成功的喜悦，一点点拾起他们的自信心。

人的自信心，不来自于自我告诫，也不来自于别人的鼓励与说教。作为学生，其自信心来自于他在学习方面取得的成绩，哪怕是一丁点成绩！

作为教育工作者（教师），要尽可能地了解自己的学生，了解学生的个性心理。

心理学认为，心理过程，例如感觉、知觉、识记、听觉、视觉、注意，乃至分析、思维等等，是每一个正常人都具有的，其区别，在于行为主体（学生）个性心理方面的差异，举例来说，“注意”，包括有意注意和无意注意，是一个很重要的心理过程。但是，由于个性心理的差异，有的学生在“注意”方面，具有比较好的品质（注意的速度、注意的敏感度、注意的持久度、注意的宽度，自己注意的转移），注意的速度很快，坐在书桌前，三两分钟，就能集中注意力，而且能持续比较长的时间。

而有的学生，注意力不容易很快集中，坐在书桌前，十几二十分钟，注意力集中不了；注意持续的时间也比较短。

有的学生感觉知觉比较灵敏，反应快，而有的学生则反应迟钝。

此外，从气质类型的角度看，胆汁质、多血质、抑郁质，和粘液质的性格特点，其外在表现的差异，也是比较明显的。

作为教育工作者，就需要了解学生的这些差异，从而有针对性地启发、指导学生的学习，使其能在自己的基础上，产生新的感悟，获得新的收获，取得新的成绩，让他产生“成就感”，使他明白，自己是能改变，能进步的！

可以这样说，任何一个人，当他经过自己的努力所取得的成绩，当他有了成就感的时候，他就一定会产生自信心，从而振奋起精神，更何况是可塑性极强学生！

倘若学生的自信心仅仅是自我告诫，或者老师（家长）的说教，却没能通过自己的努力，获得新的感悟和进步，缺乏“成就感”，那么，在久而久之的劳而无功面前，他只是在不断地“透支”自己的“自信”，所谓“自信”，也就不过是自欺欺人的“***”，从而使学生彻底丧失“自信”，变成“得过且过”的“行尸走肉”，再想重新建立自信，“咸鱼翻身”，就难上加难了！

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